SEMANA 6 (ABRIL 12 AL 16)

RETO LUNES

Conociendo el número 3

Conoce y colorea el número 3.

Para continuar explorando el reconocimiento de los números, ubica el anexo #3 y

diviértete coloreando el número 3, la palabra 3 y las 3 flores creativamente. Luego recorta la ficha, pégala en el cuaderno en la parte de arriba de la hoja y en la parte de abajo recorta 3 elementos u objetos (imágenes), pégalos y enuméralos mcada uno de ellos, así :1,2,3. También puedes dibujar los elementos si prefieres. . En el resto de la hoja realiza la palabra tres y el número en unos cuantos renglones (por ejemplo,3-tres-3-tres). Finalmente explora este número moldeándolo con plastilina, lana, resorte o algún material flexible que tengas en casa.

Luego de haber explorado el número 3, vas a ubicar el anexo poesía #3 y sigue las siguientes indicaciones: colorea la serpiente que forma el número 3, pega la poesía en tu cuaderno en la parte de arriba de la hoja y en la parte de abajo intenta escribir la canción como está en la muestra, lo escribes solito (a), como te quede, para que puedas practicar escritura y memorizas la canción para aprender

el número 3 más fácilmente. Todos los días puedes practicar la canción. Envía la foto de tu canción transcrita y el audio donde practiques la poesía a la profe.

Ahora, explora en el anexo # 3 antes y después y marca con color la dirección del número 3, colorea por dentro sin salirte, en el recuadro que encuentras varios números encierra con color solo los números 3 que descubras, donde dice “Pon 3” dibuja 3 elementos que quieras, ejemplo: 3 corazones, 3 estrellas, 3 carros u otros elementos y en los círculos que observas escribe el número que va antes y después del 3. Pega la tarea en el cuaderno y comparte la foto con tu profe. Después de tener listo los retos anteriores, busca tus juguetes y clasifícalos formando grupos de a 3 con ellos, ejemplo: 3 muñecas, 3 carros, 3 súper héroes, 3 animales, etc. Toma foto de tus juguetes de a 3 y compártela con la profe.

Continúa practicando el conteo hasta el 3.

RETO MARTES

En el reto de hoy viene una amiga vocal muy simpática a visitarnos, vamos a ver si adivinas cuál es. En el espacio que dice solución dibuja tu respuesta. Cuando hayas resuelto la adivinanza, resalta con color la amiga vocal que adivinaste y que descubras en todas las letras dentro del cuadro de la adivinanza.

En el libro de trabajo 1 de transición “Aprendamos todos a leer” (cuaderno de trabajo 1) realiza la página 29. En el mismo texto lee el corto cuento sobre Irene la iguana ingeniosa (página 26). Después de la lectura, observa la imagen de Irene con atención, descríbela y con ayuda de tu familia investiga sobre estos hermosos animales. Como ya investigaste, dibuja a Irene y con ayuda de tu familia escribe la característica de las Iguanas que más te llamó la atención y envía un video a tu profesora hablando sobre estos animales. Señala con color las vocales “I, i” que encuentres en el título de tu creación “Irenela iguana ingeniosa”.

IRENE LA IGUANA INGENIOSA

RETO MIÉRCOLES

En familia pide al niño que camine por la casa en línea recta yendo de un punto a otro. Luego, utiliza cinta o tiza para marcar la línea por la que caminaste en el piso. Después, pídele que se devuelva siguiendo una línea curva, es decir, ya no recto sino en forma circular. Usted puede darle varias órdenes para que se desplace en línea recta y curva. Ahora, proponga al niño completar los dibujos de las imágenes siguiendo los caminos y utilizando regla u otros objetos con bordes rectos cuando lo necesite. Estas actividades motrices son adecuadas para diferenciar líneas rectas de líneas curvas. También se pueden utilizar los dedos o lana para recorrer los caminos. Asegúrese de que mientras lo hacen digan en voz alta si el camino es recto o curvo. Así, en la imagen del caracol completa uniendo los puntos siguiendo el orden de los números y en la imagen del paisaje las líneas abiertas las completas de color azul y las líneas cerradas las completas de color rojo: 

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Ahora con la ayuda de la familia crea una obra de arte a partir de puntos y líneas, recortando papeles de colores. En esta actividad crearás una composición a partir de dos elementos básicos: el punto y la línea. El ejercicio consiste en utilizar tiras delgadas de papel de colores (en forma de líneas) y papel reciclado de perforadora o aleluyas (en forma circular-curva), colocando dichas formas sobre una superficie negra (cartulina) para crear una obra de arte, así que manos a la obra, pon a volar a tu imaginación y creatividad, usa colbón para pegar las líneas y las aleluyas. Marca con tu nombre tu creación. 

 

RETO JUEVES 

Dispondremos de un lugar  comodo para  que  en familia realicemos la  lectura del cuento : “Raton  muy alto y raton muy bajo”. Pero  antes  vamos  a colorear el ratón y aprender esta  linda rima y la compartiré con mi profe. 

Rápido, rápido corre el ratón,

si el gato lo alcanza no tiene perdón.

Ayer robó queso y hoy un bombón.

Rápido corre corre el ratón. 

“Ratón muy alto y ratón muy bajo”

En compañía de tu familia responde las siguientes preguntas después de leer el cuento y encierra en un

círculo la opción correcta.

1. Los protagonistas de la historia son...

a) Dos gatos.

b) Tres ratones.

c) Dos ratones.

2. Los ratones:

a) Eran hermanos

b) Eran amigos.E

c) Eran compañeros de clase.

3. ¿Cómo eran?

a) Uno muy gordo y otro muy delgado.

b) Uno muy alto y otro muy bajo.

c) Uno muy guapo y otro muy feo.

4. ¿Qué vieron a través de la ventana?

a) El arco iris.

b) Una gran nube.

c) Un relámpago.

Con ayuda de tu familia realiza el anexo alto-bajo, observa las imágenes que están al final de los cuadros y clasifícalas si son o están alto o bajo. Así, con ayuda de tu familia colorea, recorta y pega en el cuadro del lado izquierdo (alto), las imágenes que clasificaste como altas. Colorea, recorta y pega en el cuadro del lado derecho (bajo), las imágenes que clasificaste como bajas en relación a otros elementos.

RETO VIERNES

Dispongan un lugar cómodo y en familia realicen la lectura atenta del cuento de la vocal i. Colorea.

“La i que perdió su puntito”

Luego, en compañía de tu familia responde: ¿Por qué estaba triste la vocal i?, ¿Cómo se llamaba la vocal que le ayudo a la i a encontrar su puntito?, ¿A qué lugares fueron a buscar el puntito la vocal i y la vocal u?, ¿Dónde encontraron el puntito? Comparte con la profe tus respuestas. Y para terminar en el cuaderno de trabajo 1 de transición “Aprendamos todos a leer”(cuaderno de trabajo 1) realiza las siguientes páginas: 30, 31, 32, 33.

ANEXOS