SEGUNDOPERIODO

                     Semana 1 (julio 12 al 16)

RETO LUNES

Vas a disfrutar en familia la canción de la “vaca lola”. Después de escuchar la canción, te contaré que los sonidos que hacen los animales se les llama onomatopeyas, son un recurso expresivo para expresar una idea o situación en muy poco espacio para formar palabras de manera muy sencilla. Con sonidos como el de la vaca (muuu) puedes practicar el sonido de la letra “M, m”. Aprende la canción, la escritura de esta letra y dibuja en tu cuaderno tu propia vaca y escribe como hace. 

Y para explorar esta consonante, con ayuda de tu familia vas a disfrutar de la lectura del cuento que se encuentra en la página 58 del cuaderno 1 “Aprendamos todos a leer:” Mario el mico maravilloso”. Luego, vas a señalar en el cuento el fonema [M] mayúscula y [m] minúscula, así: encierra las [M], en un círculo y las [m] en un cuadrado y escribe cuantas encontraste de cada una y de cual hay más y menos. Cuéntale a la profe sobre las aventuras que hace el mico.

Ahora desde la página 59 hasta la 63 del cuaderno 1 “Aprendamos todos a leer” vas a realizar ejercicios de conciencia fonológica, señalando imágenes que corresponden a palabras que tienen el sonido de la m, traza la “M” mayúscula y la “m” minúscula, según la dirección. Enviar evidencias a tu profesora de las actividades. 

RETO MARTES

En compañía de tu familia juega a resolver la siguiente adivinanza del recuadro. ¡Adivinador muy bien, acertaste es el color…! Ahora escribe en las rayas el nombre del color que adivinaste y colorea las imágenes de la adivinanza del mismo color.

Ahora en compañía de tu familia van a leer el siguiente cuento:

“Pollito morado”

Cuatro huevos de colores diferentes, cuatro pollitos a punto de nacer… No se sabe su color, tampoco su habilidad, pero serán cuatro hermanos con un gran misterio por descubrir. ¿Cuál será el más especial? ¿Todos harán lo mismo? ¿Tendrán el mismo color? Muchas preguntas, mucho misterio y de repente: ¡CRAC CRAC! Los huevos empiezan a romper y los pollitos nacen para saludarnos. Llegan para quedarse y cada uno con algo para enseñar…” Flap Flap Flap” el pollito verde volando del huevo salió y en el mundo aterrizó. «La La La La» el pollito Rosa cantando su huevo abrió. «Pio Pio Pio Pio» el pollito Amarillo a piar a los demás enseñó. Y ¿quién faltaba en esta familia? De repente otro huevo rompió un día después y un pollito diferente nació. Morado se llamaba y algo inesperado vieron los demás; este pollito nuevo sabía: ¡BESAR! ¿Alguna vez has visto a un pollito Besar? Pues este si lo hacía y qué besos de colores tan bonitos dejaba por todos lados. FIN

Ahora te invito a cantar así: “crearé el color morado, para esto dos colores debo llamar, al azul y al rojo vamos a necesitar. ¡¡¡Con la ayuda de tus padres en un recipiente mezclarás un poco de azul y un poco de rojo y así el color morado veras!!! Luego con este hermoso color vas a pintar el pollito morado del cuento, puedes utilizar tu dedito índice o un pincel para hacerlo (anexo “Pollito morado”).

RETO MIÉRCOLES

Observa la imagen y contesta ¿Cómo crees que se solucionan los conflictos?, ¿Qué haces tú para solucionarlos? Investiga en casa sobre ideas que usan para solucionar los conflictos en familia. Comparte tus  respuestas con la profe. 

Con la convivencia diaria surge desacuerdos en todos los lugares donde estas, como en tu hogar, colegio o barrio, por ello debes ir aprendiendo a enfrentarlos. Ahora te invito a que con ayuda de tu familia leas el siguiente cuento:                        

“La leyenda del arco iris”

Explica la leyenda que hace mucho tiempo los colores empezaron a pelearse. Cada uno de ellos decía que él era el color más importante. El verde dijo: “¡Yo soy el color más importante, por supuesto! Soy el símbolo de la vida y de la esperanza. Me han escogido para la hierba, los árboles, los prados, las hojas. Si yo no existiera, los animales se morirían. Mirad a vuestro alrededor y veréis que me encuentro en la mayoría de las cosas”. Pero el azul no estaba de acuerdo: “Tú sólo piensas en la tierra, pero si miras al cielo y al mar verás que todo es azul. El agua, que es vida, es azul. Sin mí, no existiría la vida”. El amarillo le interrumpió riendo: “¡Sois tan serios! Yo traigo alegría al mundo, sonrisas, calor... El sol es amarillo, la luna es amarillenta, las estrellas son amarillas. Cada vez que miráis un girasol, el mundo entero comienza a reír. Sin mí no habría alegría”. El naranja le interrumpió: “Yo soy el color de la salud y la fuerza. No estoy por todas partes, pero soy indispensable. Traigo las vitaminas más importantes: pensad en las zanahorias, las calabazas, las naranjas... Y cuando se va el sol, pinto de colores el cielo. Mi belleza impresiona tanto que todo el mundo se queda admirándome con la boca abierta”. El rojo respondió: “Yo soy el color del peligro, pero también del coraje. Llevo el fuego en la sangre. Sin mí no habría ni pasión ni amor”. El violeta habló solemnemente: “Soy el color de la realeza y del poder: reyes, obispos y jefes de estado siempre me han escogido. Soy la autoridad y la sabiduría. La gente me escucha y me obedece”. El añil habló mucho más tranquilo, casi en voz baja, pero con seguridad: “Pensad en mí: soy el color del silencio. Casi nunca pensáis en mí, pero sin mí, todos seríais superficiales. Represento el pensamiento y la reflexión, las aguas profundas. Me necesitáis para la oración y la paz”. Cada color estuvo presumiendo de sus cualidades, pensando que era mejor que los otros. La pelea se estaba volviendo cada vez más ruidosa. De repente, apareció una luz blanca y brillante: era un rayo. La luz vino acompañada de un gran ruido, un trueno. Empezó a caer lluvia y más lluvia y los colores se encontraron en medio de una tormenta. Estaban asustados y se fueron acercando los unos a los otros para protegerse. La lluvia habló: “Colores, estáis locos por pelearos de esa manera. ¿No sabéis que cada uno de vosotros es especial, único y diferente? Dios ha querido desplegaros por el mundo en un gran arco de colores para recordar que os quiere a todos y que podéis vivir juntos y en paz”. Y así es como Dios utilizó la lluvia para limpiar el mundo. Y puso el arco iris en el cielo para que, cuando lo veáis, recordéis que tenéis que teneros en cuenta los unos a los otros. El arco iris es un símbolo de paz y concordia, es un puente figurado entre el cielo y la tierra que simboliza la alianza entre la divinidad protectora y los hombres. Y colorín colorado este cuento se ha acabado. FIN  https://orientacionandujar.files.wordpress.com/2012/01/taller_paz_y_noviolencia.pdf

En los siguientes cuadros representa por medio de un dibujo lo que comprendiste del significado de cada color que se presenta en el cuento, a que se parece cada uno de ellos:

Verde

azul

Amarillo

Naranja

Rojo

Añil

Ahora, vas a dibujar en tu cuaderno un arco iris y escribes en cada color los valores que en tu familia practican para solucionar los conflictos( comparte una foto a tu profesora). También en tu cuaderno, vas a extender la mano para que un adulto te la trace (ver imagen) y después traza en 3 líneas y escribe sobre ellas con la ayuda de tu familia palabras importantes para la solución de conflicto en el aula de clase o con tus amigos.

                              

RETO JUEVES

Vas aprender sobre tu familia, con su ayuda observa las imágenes propuestas sobre el cuento “La mejor familia del mundo”, su protagonista se llama Carlota, ella no tiene familia, la van adoptar y se imagina como será su nueva familia. Ahora, vas a intentar interpretar las imágenes y crear la historia de Carlota, compartiéndola con tu profe en un audio. Luego vas a volverte el protagonista de la historia y vas dibujar en tu cuaderno como sería para ti la mejor familia del mundo e invéntate un título para tu dibujo. También si deseas puedes ver el vídeo del cuento y compararlo con el que inventaste y con tu dibujo. Comparte tus evidencias. https://www.youtube.com/watch?v=1MDB-cr1tWw

Ahora, colorea la imagen de la familia e invita a los que viven en casa a dialogar sobre la familia, qué es, como se conforman, que los une, como son las familias, etc. La idea es que todos participen con lo que saben y aprendan juntos sobre su propia familia y tú le cuentes a la profe cómo es la tuya, preséntasela en un audio, también puedes hacerlo en inglés y practicar la pronunciación de los miembros de la familia que has aprendido.

https://www.youtube.com/watch?v=bsKL1aLbO4I (Barney la familia y el parentesco).

https://www.youtube.com/watch?v=YJyNoFkud6g (canción family fingers).

Al finalizar el dialogo en un 1/8 de cartulina plana vas a dibujar espontáneamente a tu familia con cada una de las personas que la componen, la pueden colorear entre todos creativamente y le pueden poner algo alrededor para que quede como una especie de portarretratos, ¡Familia, usen su imaginación! Después pide el favor a cada miembro de tu familia que escriba su nombre al lado de su dibujo y tú escribes el tuyo (recuerda que ya puedes hacerlo sin muestra). Cuando termines comparte la obra de arte con la profe.

Y para seguir el reto, experimenta pidiendo el favor a tus padres que te cuenten cómo fue la historia sobre tu embarazo y nacimiento, que te hablen de tus abuelos y aprovechen para mostrarte fotos familiares que tengan en casa, pueden jugar a descubrir el parentesco entre los miembros de tu familia (pueden ver el vídeo “La Familia - El Árbol Genealógico para Niños - Barney El Camión”). Después de tu investigación, vas a crear tu árbol genealógico familiar (anexo árbol de mi familia), preferiblemente dibújate (tú solito-a), a tus papás y abuelos o también puedes pegar las fotos de cada uno, puedes agregar a tu lado a tus hermanos si tienes y decora el árbol con lo que desees, usa: plastilina, papeles de color, marcadores, pintura u otro material. Comparte tu obra de arte con la profe.

https://www.youtube.com/watch?v=bsKL1aLbO4I&t=314s  “La Familia - El Árbol Genealógico para Niños - Barney El Camión”

RETO VIERNES

Todo tu entorno produce sonidos y movimientos como las hojas de los árboles cuando se mueven, las olas del mar y tu corazón al latir lo hace con un ritmo y si el doctor te coloca un aparato llamado estetoscopio puede escuchar el sonido de sus latidos. Así, con nuestro cuerpo podemos producir sonidos, por eso vas a divertirte con esta canción que entonarás al tiempo que realizarás sonidos con algunas partes de tu cuerpo. Luego, juega a crear sonidos pegando palmadas con las manos, palmeando las piernas, la barriga, los cachetes, has sonidos con la boca, ejemplo una "a" larga, una "u" con la boca muy cerrada, tapando la nariz, silbando. Y con todos estos sonidos y más puedes crear una canción en un lenguaje inventado con sonidos variados y palabras no existentes en nuestra lengua.

Ahora vas a explorar ritmos musicales. Necesitas una olla o balde y un cucharon o cuchara de cocina, estos representarán un tambor. El adulto que te acompañe, tocará el tambor con diferentes ritmos: lento, rápido, el niño debe caminar al ritmo del tambor, se harán pausas donde el tambor se debe dejar de tocar, en estas pausas el niño debe quedarse quieto, luego se continúa con los sonidos. Después, tocará el tambor rápido o lento diciendo 1, 2, 3 el niño deberá realizar el conteo saltando en cada uno de sus pies, luego volverá a tocar el tambor en diferentes ritmos. Recuerda que el niño no debe parar de moverse en diferentes direcciones mientras escuche el sonido del tambor, cuando el sonido de este pare el niño también lo debe hacer. Por último, se cambiará de rol, el niño tocará el tambor y el adulto deberá moverse al ritmo de este. También puedes intentar crear sonidos con otros objetos de la casa y moverte al ritmo de estos. 

Para terminar, vas a jugar a las onomatopeyas, imitando sonidos de animales, aprende como hace la vaca, el gallo, la oveja, el perro, el gato, el pato, el pollo, el caballo, el pájaro y el cerdo entre otros y también imitarás como se mueve o hace cada animal.  Luego, tu familia va ayudarte para que te grabes imitando los sonidos y movimientos de los animales. Comparte las evidencias de la canción con sus movimientos, la canción de sonidos inventada, la actividad musical y el juego con onomatopeyas con la profe. https://www.youtube.com/watch?v=8sb2QTew-bA (Adivina los Sonidos de Animales).

Anexo “Mi ábol genealógico”

 SEMANA 15 (JUNIO 15 AL 18)

RETO MARTES

Sabías que cuando juegas con pelotas, estas tienen forma de esferas, porque su superficie es curva, cuando lo haces con dados o cajas cuadradas, estos tienen forma de cubos porque su superficie son caras y has escuchado o visto pirámides como los tipis, tienda de campaña o carpa de los indios, pues tienen forma de pirámides. Te cuento que las tres figuras anteriores son cuerpos sólidos geométricos.

Te gustaría explorar con estos cuerpos geométricos, para ello necesitas una pelota, caja o dado, una plancha en caso de no tener una pirámide y una linterna. Con ayuda de tu familia buscarás un lugar oscuro y con la linterna alumbrarás hacia la pared (preferiblemente blanca) y así descubrirás las figuras que se reflejan con cada una de ellas. Cuenta cuáles figuras se reflejaban de cada uno de los sólidos mencionados y ahora a colorearlos a tu gusto. Comienza ya y compártela la experiencia con la profe.

También podrás diseñarlos con plastilina y palillos tal como aparece en la primera imagen. Y para la esfera podrás trazar y recortar de igual tamaño 6 círculos en cartulina o papel, si quieres los puedes decorar y en la segunda imagen aparece el paso a paso de cómo hacerlo y la tercera es como debe quedar la esfera para con ella jugar. Comparte tus creaciones.

Diviértete observando y relacionando el sólido geométrico con el objeto semejante, uniéndolo con una línea y coloreando sin salirte del contorno de las imágenes.

RETO MIÉRCOLES

En compañía de tu familia explora lo que es un conjunto, es una colección o agrupación de objetos seres o elementos con una característica común, ejemplos conjuntos de: animales, juguetes, alimentos, etc. Ahora, en la imagen propuesta cuenta los elementos de cada conjunto y escribe su respectiva cantidad.

Como ya sabes qué es un conjunto, en tu cuaderno vas a crear con ayuda de tu familia 3 conjuntos, así: dibujarás 3 círculos, óvalos o cuadrados y en el interior de cada uno dibujarás una cantidad (de 1 a 6) de elementos diferentes; ejemplo, puedes dibujar: 6 corazones, 3 estrellas, 1 círculo u otros objetos y distintas cantidades. Después de dibujar tus conjuntos, cuenta y escribe al lado de cada uno cuántos elementos tiene (enuméralos), coloréalos y comparte tu actividad con la profe.

https://www.youtube.com/watch?v=mKdxC6PBDn0 (vídeo “conjuntos”)

Después de crear tus propios conjuntos, realiza estas dos actividades. En la primera, colorea las imágenes propuestas, cuenta los objetos de cada conjunto y de las alternativas dadas, colorea solo el número correspondiente a la cantidad de elementos de cada conjunto. Ejemplo en el conjunto de las abejas coloreo el número 5 (solo debe haber un número coloreado por conjunto). En la otra actividad, dibuja y colorea la cantidad de elementos que indica cada conjunto. Comparte las evidencias con tu profe.

Ahora, diviértete y con ayuda de tu familia recorta 10 círculos o cuadrados de papel. En cada uno de ellos, escribe un número del 1 al 10 con ayuda de un adulto (escríbelos de muestra). Introdúcelos en una bolsa y juega con tu familia a construir conjuntos con objetos de acuerdo al número que vayan sacando. En el piso, pueden dibujar círculos con tiza o armarlos con lana o cordones para formar tus conjuntos. Finalmente, sigue las instrucciones del anexo “conjuntos” y comparte las evidencias con la profe.

ANEXO “CONJUNTOS”

RETO JUEVES

Para comenzar vas a jugar con un rompecabezas que tengas en casa, lo armas y desarmas, si no tienes lo puedes hacer con una imagen de una revista trazas líneas en forma de cruz y recortas. Cuando estás desarmando el rompecabezas, los estás descomponiendo y cuando lo empiezas a armar lo estás componiendo. Entonces componer es unir varias cosas o arreglar algo que está desordenado y descomponer es separar las partes que forman un todo.

Con la ayuda de tu familia van a explorar el juego “La casita de descomposición de números”, para ello, dibujen una casita en cartulina o cartón para practicar la descomposición de los números, cada fila representa un piso de la casa y tiene dos casillas que son las habitaciones del piso, también recortarás 10 fichas en cuadrados pequeños y dentro escribes los números del 1 al 6 (puedes usar los cuadrados de la actividad anterior). Luego, escoge un número y colocarlo en el techo de la casa, en cada piso debe haber frijoles, maíz, lentejas o bolitas de papel como lo indica el número que está en el techo de la casa, pero habrá que distribuirlos de distintas maneras en las dos habitaciones, que serán las distintas maneras de descomponer dicho número. Puedes jugarlo con todos los números del 1 al 6 y cuantas veces lo desees. En la imagen se da un ejemplo de cómo lo vas hacer. Recuerda enviar tus fotos o videos de las actividades a tu profesora.

En la imagen de abajo encontrarás un ejercicio de las posibles formas para componer el número 6 dibujarás los puntos que necesitas para completar seis y en los círculos escribirás el número que haga falta para que, de seis, de acuerdo a los puntos contados.

¿Conoces el juego del dominó?, te compartimos esta imagen para que identifiques de que se trata y logres el reto con ayuda de tu familia. Ahora, elige una o dos de sus fichas de dominó (ver imagen) y realízalas en cartulina, dibujando con marcador negro los puntos según la cantidad que escogiste. Después, pensarás en cómo puedes formar esos números que elegiste y escribirás a su lado en forma de triángulos y dentro de círculos (como lo muestra la actividad anterior) para cada número de las fichas realizadas como se descomponen. Comparte las evidencias del cada momento del reto.

RETO VIERNES

Para este día, tú serás el protagonista y te inventarás tu propio reto sobre el tema que más te haya gustado aprender hasta ahora. Compártelo con tu profesora y con tu reto, puedes dar la bienvenida a tus vacaciones. Aprovecha para cuidarte, descansar, compartir en familia y repasar aquellos temas que te llamen la atención o que necesites reforzar.

¡Felices vacaciones!

CIBERGRAFÍA

https://www.youtube.com/watch?v=mKdxC6PBDn0 (vídeo sobre conjuntos).

https://www.youtube.com/watch?v=1HITSsx9rZM (Los seres vivos y lo inerte – Camaleón”).

https://www.youtube.com/watch?v=Y9p7hWishNk (Los seres vivos y los no vivos para niños | Diferencia entre seres vivos y no vivos).

https://www.youtube.com/watch?v=fmhP6Bx4YnY (El baile de los esqueletos).

Reglas del domino https://www.mundijuegos.com.co/multijugador/domino/reglas/ Juego de mesa con el fondo blanco https://es.123rf.com/photo_36367599_juego-juego-de-mesa-domin%C3%B3-con-el-fondo-blanco.html

Blog de mar marquirell https://marquirell.blogspot.com/2017/04/la-casita-de-los-amigos-del-10-la.html

Componer y descomponer números https://colegiosancarlosquilicura.cl/wp-content/uploads/2020/05/M1-semana-4-Actividad-3-y-4.-Material-de-apoyo-Componer-y-descomponer-n%C3%BAmeros.pdf

https://co.pinterest.com/pin/682225043546456309/

https://www.youtube.com/watch?v=Y9p7hWishNk (Los seres vivos y los no vivos para niños | Diferencia entre seres vivos y no vivos).

 SEMANA 14 (JUNIO 8 AL 11)

RETO MARTES

En familia vas a clasificar o agrupar según las semejanzas o características que compartan los elementos, si entre ellos tienen una misma característica forman un conjunto. Así, vas a volverte un gran investigador, cantando “A clasificar, a separar mi familia me va ayudar y mirando con mi lupa lo voy a lograr”. Mientras cantas observa las imágenes propuestas y vas a descubrir en cada fila o línea horizontal de elementos cuál es el objeto intruso, porque no hace parte de ese conjunto, ejemplo: en la primera fila de elementos la flor no hace parte del conjunto de los implementos escolares (lápiz, tijera, borrador, libro) y así debes descubrir el elemento intruso de cada fila. Colorea los objetos que clasificaste y forman un conjunto y marca con una “x” los elementos intrusos, compartiendo tu clasificación de elementos con la profe.

¡A clasificar! con ayuda de tu familia, experimenta y busca en casa 3 cajas de cartón, 3 vasos desechables, 3 platos plásticos o 3 canastas de huevos. Luego, marca así: uno con la palabra “formas”, otro con la palabra “colores” y el otro con la palabra “tamaño”. Después, busca distintos elementos pueden ser botones, tapas de bebidas, conchitas, semillas, frijoles, figuras, juguetes u otro objeto que tengas en casa y los ubicarás según la característica que indique cada recipiente marcado. Pueden regalarte caritas felices si lo hacen bien. En el grupo de WhatsApp la profe les compartirá un vídeo que explica la clasificación de elementos según distintos atributos, ayudándote a completar tu reto. Comparte tus evidencias.

Y como todo un gran investigador, los elementos recolectados en la actividad anterior los vas a registrar en una hoja de block, dibujando dentro de tres grandes nubes los elementos que clasificaste en los recipientes. También, debes escribir la fecha de la actividad, tu nombre y el de las clasificaciones: formas, colores, tamaños, tal como aparece en la imagen.

RETO MIÉRCOLES

Vas a divertirte jugando a “ordenar en serie”, haciendo uso de objetos que tengas en casa o de elementos que encuentren en el entorno como piedras, hojas, palitos, bolitas, tapas, etc. La idea es que un adulto te indique una serie que puedas repetir varias veces con esos objetos. Ejemplo: el adulto coloca un palito, una piedra y una tapa (ver imagen) y luego el niño debe continuar la serie colocando nuevamente un palito, una piedra y una tapa. Pueden incluir también más elementos y también puedes cambiar de roles y tú indicar una serie que se te ocurra.

Ahora explora realizando los siguientes ejercicios. En el primero, escribe en la línea el número que falta en las secuencias de los números del 1 al 6. En la otra, practica completando las series de figuras geométricas y colorea también en serie, ejemplo: cuadrado azul, circulo amarillo, cuadrado azul, circulo amarillo.

Y para continuar clasificando elementos, vas a seguir las instrucciones dadas en cada uno de los puntos a continuación. Investigador la idea es agrupar los elementos que compartan las mismas características según su color, su tamaño o forma. ¡A clasificar! E inventar tu propia clasificación. comparte la evidencia con la profe.

RETO JUEVES

Vas a leer y aprender la siguiente poesía: “La golosa”

La golosa se juega con una piedrita que hay que empujar con la punta del zapato, en un dibujo sobre una acera. En lo alto está el cielo, abajo la tierra, se salvan casillas y se remonta la piedra, hasta que un buen día al cielo, se llega.

Ahora, después de aprender un poco de la golosa, el reto es jugarla con toda la familia y conocer y respetar sus reglas. Para comenzar, vas a leer en familia como se juega: se dibuja en el piso con tiza (ver imagen), se pinta un cuadrado con el número 1, encima otros dos dobles con el 2 a un lado y el 3 al otro, encima otro con el 4, en el cuarto piso son dos cuadrados a un lado con el número 5 y en el otro lado con el número 6, después el 7 encima y por último otra casilla doble con el 8 y 9, por último, el cielo con el número 10. Se necesita el espacio para dibujarla y una piedrita. Se juega por turnos. Quien inicia debe lanzar primero en el 1 y hacer el recorrido saltando en un pie, sin pisar ese número, y devolverse igualmente, luego con el 2 y así sucesivamente hasta terminar todos los números. Gana aquel que termine primero y lo haga cumpliendo las reglas del juego. Una de ellas, no pisar la línea del borde de las casillas, no poner los pies en un solo cuadro, no caerse. Manos a la obra ponte a jugar en familia.

¡Recuerda cumplir las normas del juego para poder disfrutar del juego!

Ahora, mira esta imagen y ayuda a la niña a completar la golosa con los números del 1 al 6, escribiéndolos en cada casilla, colorea.

Ya que has aprendido a jugar la golosa, llegó la hora de utilizar tu imaginación y creatividad. Con ayuda de tu familia, crea tu propia golosa de los días de la semana, teniendo en cuenta que el domingo es el cielo, realizala con los materiales que tengas en casa, puede ser con cartulina, tiza, marcadores, entre otros. Cuando saltes y pises cada día vas a decir que día es y qué hiciste en ese día de la semana. Vas enviar videos o fotos de tu creación a tu profesora también de cuando jugaste a la golosa con tu familia.

RETO VIERNES

Para iniciar busca un lugar amplio de la casa, dibuja en hojas o con tiza en el piso las vocales mayúsculas y las minúsculas. Luego, ubica una al frente de la otra, así por ejemplo (U, u – E, e – O, o – I, i – A, a). Después busca un costal o bolsa grande de basura, para meterte y así prepárate para jugar encostalados, desplazándote desde cada una de las vocales mayúsculas hasta las minúsculas que le corresponden, por ejemplo, partes de la A(mayúscula) y llegas saltando hasta donde esté la vocal a (minúscula) según la instrucción dada por un adulto. Tú también podrás dirigir el juego para que algún miembro de la familia participe.

Al terminar y con ayuda de tu familia, observa la imagen y sigue las indicaciones para hacer la actividad.

Finalmente, a disfrutar de un juego rítmico en familia en el que cada uno pensará en palabras con las vocales. El juego dice así: “Ritmo, atención, por favor, diga usted nombres con la letra a”. Cuando todos participen y terminen la ronda, lo siguen con otra vocal repitiendo la misma canción. Comparte tu experiencia con la profe.

 SEMANA 13 (MAYO 31 A JUNIO 4)

RETO LUNES

En familia y al calor del hogar a cantar “se va, se va la lancha, se va con el pescador y en esa lancha que cruza el mar se va se va también mi amor”. Después vas a colorear en las partes en que las vocales están y con los siguientes colores lo realizarás.: “u” de azul, “o” de rojo, “i“ naranjado , “e” verde, “a” amarillo.

Al haber terminado, con ayuda de tu familia haz una lista de imágenes recortadas, dibujos o palabras escritas de muestra de alimentos, animales u objetos, que inicien por alguna de las vocales. Comparte tu lista creativamente con tu profesora y luego, señala las vocales que encuentras en la canción “las letras bailonas”.

Ahora, imagínate o inventa una receta sencilla a partir de dibujos donde digas la cantidad que necesitas para prepararla. La condición es que los ingredientes comiencen por la vocal “A, a” como en el siguiente ejemplo:

RETO MARTES

Ahora, explora los seres vivos y los no vivos o inertes, para aprender más de ellos observa la información y el video acerca de “Los seres vivos y lo inerte – Camaleón”. Luego, juega con tu familia a buscar objetos, animales, plantas o personas en la casa, obsérvalos, tócalos y explica por qué crees que tienen vida o no, explicando cómo se comportan, si ves que tienen movimiento, si crecen, si pueden tener hijos y se mueren o lo contrario. Comparte tu exploración con la profe. Después, busca el anexo “Vivo o no vivo”, colorea, recorta y pega las figuras en el espacio correspondiente si son seres vivos o no vivos (inertes). Pega la actividad en tu cuaderno y compártela.

https://www.youtube.com/watch?v=1HITSsx9rZM (Los seres vivos y lo inerte – Camaleón”).

Luego, busca en periódicos o revistas 3 imágenes de seres vivos y 3 de objetos inertes, recórtalas y pégalas en tu cuaderno, escribiendo al lado sus nombres a través de escritura espontánea. Comparte la evidencia.

Y para continuar explorando los seres vivos e inertes, realiza la actividad manual propuesta en el anexo “Seres vivos y objetos inertes” siguiendo las instrucciones: colorea el título con tus colores preferidos y decora con los materiales que desees solo los seres vivos y los objetos inertes, enciérralos en un círculo. Comparte tu evidencia.

ANEXO “VIVO O NO VIVO”

RETO MIÉRCOLES

Hoy trabajaremos los conceptos mucho y poco, para esto, debemos saber que cuando hablamos de mucho se refiere a una cantidad numerosa o abundante y poco se refiere a cantidades mínimas. Empecemos con el siguiente ejercicio, vamos a observar algunas partes de nuestro cuerpo y vamos a decir si tenemos muchas o pocas, ¿Tenemos muchos o pocos dedos? ¿Tenemos muchos o pocos ojos? ¿Tenemos mucho o poco cabello? Dibuja en tu cuaderno una parte de tu cuerpo que tengas “muchos” y otra que tengas “pocos”. Luego, busca el anexo “muchos-pocos”, sigue las instrucciones, recorta y pega en tu cuaderno. Comparte tus evidencias.

Ahora, vas a utilizar dos recipientes pueden ser dos baldes, ollas o cocas plásticas y deposita dentro de ellos, en uno de muchos objetos y en otro pocos, con ayuda de tu familia cuenta cuántos hay en cada recipiente y en el cuaderno dibujarás los recipientes con la cantidad de objetos que había en cada uno de ellos, para mirar la diferencia, cuántos son muchos y cuántos pocos.

En compañía de la familia, realiza un recorrido por la casa para observar que objetos o cosas hay en gran cantidad (muchas) y cuales hay en poca cantidad. Toma una foto de estos objetos y compártela.

A continuación, desarrolla la siguiente actividad, siguiendo las instrucciones.

ANEXO MUCHOS – POCOS

Colorear los dibujos que se encuentran en la parte inferior. Luego, recortar y pegar en la tabla según corresponde su cantidad: muchos o pocos.

MUCHOS

POCOS

RETO JUEVES

En casa vas a buscar varios objetos que sean iguales, pero con distinto grosor y los vas a comparar ¿Qué ves? ¿Qué grosor tienen? ¿Cuál es delgado? ¿Cuál es grueso? Después con plastilina vas jugar a realizar palitos gruesos y palitos delgados o lo que se te ocurra moldear. Recuerda que algo grueso es aquel objeto que tiene volumen o esta gordo y que delgado es alguien flaco o de poco peso. Para continuar con el aprendizaje de lo que es grueso y delgado vas a observar la imagen y los objetos gruesos los vas a colorear y los delgados los vas a encerrar en un círculo.

De periódicos o revistas recorta imágenes donde se aprecie lo grueso o delgado y en el cuaderno vas a trazar una línea divisoria para colocar al lado izquierdo las delgadas y al lado derecho las gruesas (si no tienes como recortar también las puedes dibujar).

En familia se van a divertir con un juego de “bailes” con diferentes melodías y cuando se pare la música levantar los objetos gruesos o delgados según la orden. Antes de jugar, coloquen objetos alrededor que sean gruesos y delgados, un adulto es quien dirige la actividad.

Investiga ¿qué órgano tienes dentro de tu cuerpo que es grueso y delgado? lo vas a dibujar y escribir en tu cuaderno. Envía fotos o videos de las actividades a tu profesora.

RETO VIERNES

Hoy hablaremos sobre la importancia de cuidar nuestro medio ambiente. Pero antes aprendamos ¿Qué es el medio ambiente? El medio ambiente es todo aquello que nos rodea, el cielo, el suelo, el agua, las plantas, los animales y el resto de las personas que se encuentran donde vivimos conforman el medio ambiente. Colorea la imagen y en familia realiza la lectura del siguiente cuento:

                                         “La tierra esta triste”

- Habían hecho un corrillo en el universo.

- La Tierra tiene muy mala cara - dijo la luna.

- ¡Tienes razón; está muy apagada! - asintió el sol.

- He oído que la gente que vive en ese planeta no la cuida nada bien - dijeron las estrellas.

- ¡Creemos que está enferma! - exclamaron las osas.

Y todos se acercaron al planeta para preguntarle qué le pasaba.

- ¡Hola Tierra! ¿Te encuentras bien? - habló primero la luna.

La Tierra la miró con los ojos llenos de lágrimas y no pudo contestar.

- ¡Nos estás asustando, Tierra! ¿Qué te sucede? - preguntaron de nuevo las estrellas muy preocupadas.

- ¡Cuéntanos! - insistieron todos.

- Creo que las personas no son conscientes del daño que se están haciendo - contestó muy afligida.

La luna, el sol, las estrellas y las dos osas la miraron callados esperando que continuara hablando.

-Los hombres están quemando bosques, talando árboles, llenando el mar de basura, exterminando a los animales - dijo sollozando de nuevo.

- El calentamiento global está deshelando mis polos. ¿¡Cómo no se dan cuenta!? ¡Están destruyendo la naturaleza! - dijo tapándose la cara que ahora lucía colorada y febril.

Unos niños que estaban jugando en la calle escucharon la conversación.

- ¡Tierra, Tierra! ¡No llores más, por favor! - gritaron con todas su fuerzas para que los oyera.

-¡Díganme pequeños! - les dijo tragándose las lágrimas.

-¡Nosotros te vamos a cuidar! ¡No permitiremos que mueras! - prometieron con voz temblorosa.

La Tierra entonces sintió un enorme alivio cuando vio la transparencia de sus ojos; solo esperaba que los niños no olvidaran su promesa.

En compañía de tu familia responde las siguientes preguntas con relación al cuento: ¿Por qué estaba triste la Tierra? ¿Qué le hacia el hombre a la Tierra? ¿Por qué sintió alivio la Tierra? Comparte tus respuestas. Recuerda que hay muchas formas de proteger y cuidar nuestro planeta, por ejemplo: Reciclar se puede convertir en un juego, cada cosa se debe tirar en un cubo de diferente color dependiendo de su composición, cierra el grifo y ahorra agua, el ahorro de agua al bañarse y si te lavas los dientes o abres el grifo, recuerda cerrarlo siempre, no tirar basuras al piso, ahorrar luz eléctrica, no arrancar las plantas ya que son seres vivos y hay que protegerlas y cuidarlas al igual que a tus mascotas y demás animales.

Colorea la tierra y con ayuda de tu familia escribe o dibuja tu promesa para cuidar el medio ambiente: